Przywitaj uczestniczki i przedstaw im krótko temat zajęć.

Podziel uczestniczki zajęć na równe grupy 5-6 osobowe.
Na początek każda grupa otrzyma zadanie odszyfrowania słowa (załącznik nr 1).
Odpowiedź – INFORMACJA
Kiedy wszystkie grupy odszyfrują słowo, zapytaj co ono oznacza. Według SJP informacja to „wiadomość o czymś lub zakomunikowanie czegoś”.

Informacje lubią podróżować. Kiedy dowiesz się pierwsza czegoś ciekawego, zaraz chcesz się podzielić tą wiadomością.

Szybka informacja
Która informacja dotrze najszybciej?
Poproś, aby grupy ustawiły się w równoległych rzędach. Każdy rząd otrzymuje małą piłeczkę. Celem zabawy jest jak najszybsze przekazanie sobie piłeczki od początku szeregu do końca i z powrotem.

Czasem jednak coś przeszkadza informacji w tej podróży

Przekrzykiwanie
Uczestniczki dzielą się na dwie grupy. Jedna grupa ustawia się w szeregu – jej zadaniem będzie przeszkodzić w przekazaniu informacji. Druga grupa zajmuje miejsca po obu stronach szeregu (mniej więcej po połowie). Dziewczynki mają przekazać hasło – tytuł bajki (podany przez prowadzącą) - tej części grupy która stoi po drugiej stronie szeregu. Uwaga! Będzie głośno i wesoło!

Głuchy telefon
Jeśli jest za głośno w miejscu gdzie przekazujemy informację to niedobrze. Ale kiedy jesteśmy zmuszeni przekazać informację szeptem, też może być trudno.

Uczestniczki w szeregach przekazują sobie podane hasło (brzmi reklama). Słowo wędruje szeptane z ucha do ucha, może być przekazane tylko raz. Ostatni osoba wypowiada na głos hasło. Zwykle ulega ono zniekształceniu z powodu warunków w jakich jest przekazywane.

Fragment powieści L. M. Montgomery „Ania z Zielonego Wzgórza” (załącznik nr 2)
Przeczytajcie historię o Ani i odpowiedzcie na pytania:
– W jaki sposób Ania stała się posiadaczką farby do włosów?
– Jak sprzedawca zachęcał Anię do zrobienia zakupów?
– Co o farbie mówił sprzedawca?
– Dlaczego Ania tak szybko dała się namówić sprzedawcy na kupno farby do włosów?
– Kiedy najłatwiej ulec reklamie?
– Czy historia Ani mogła skończyć się inaczej, w jaki sposób?
W podsumowaniu rozmowy uzgodnij z uczestniczkami czym jest reklama (reklama to rodzaj informacji, wg guru marketingu Philipa Kotlera reklama to wszelkiego rodzaju płatna forma nieosobistej prezentacji i promocji pomysłów, dóbr i usług przez określonego sponsora).

Reklama to też informacja – jest przekazywana, może zostać zniekształcona lub napotkać trudności w dotarciu do celu. Reklama jest informacją, ale szczególną. Reklama przekazuje bowiem informację o konkretnym produkcie, usłudze, firmie lub ofercie.

Wyścig reklam
Poproś, aby grupy ustawiły się w równoległych rzędach. Potrzebne będą różne wycinki z gazet (reklamy, artykuły, dowcipy rysunkowe, mapki pogody…). Rozkładamy je w pewnej odległości od szeregów – każdy rząd ma swój zbiór. Zadaniem pojedynczych osób z każdej grupy będzie jak najszybsze dobiegnięcie do wycinków, wybranie po jednym który przedstawia reklamę, powrót do szeregu i zwolnienie następnej uczestniczki. Wygrywa grupa, która najszybciej pobiegnie w wyścigu i poprawnie wykona zadanie.

Czy zdarzyło się wam/ waszemu rodzeństwu, że przerwaliście nawet najwspanialszą zabawę i przybiegliście z drugiego pokoju słysząc dźwięki ulubionej reklamy?
Tak właśnie działa reklama. Producenci/tki reklam tak je projektują, aby wzbudzały zainteresowanie odbiorców/odbiorczyń. W jaki sposób to robią?

Używając sprzętu multimedialnego zaprezentuj grupie kolejne elementy, które wpływają na zainteresowanie reklamą:
• Dźwięki (np. https://www.youtube.com/watch?v=eE9tV1WGTgE – plik z muzyką reklamową)
• Intensywne kolory (https://www.youtube.com/watch?v=NqOyxh6VF0M – reklama sieci sklepów)
• • Animacje (https://www.youtube.com/watch?v=rGGgjG703I4- reklama sernika)
• Bohaterowie kreskówek lub tworzone na potrzeby reklam animowane postacie (np. https://www.youtube.com/watch?v=ANhHuI7irks&index=29&list=PLjGIPwz4Tj055gSQ5-MoBE1W1Rhx26XcV – dinozaur z reklamy soku)
• Rówieśnicy/czki, którzy/e w fabule reklamy przeżywający przygody znane z podwórka (https://www.youtube.com/watch?v=8daIHEiHAac – reklama serka)
• Rytmiczne piosenki i rymowane, łatwe do zapamiętania wierszyki (https://www.youtube.com/watch?v=yQMCdFXIaF4 – reklama soku).
Z całą pewnością uczestniczki będą potrzebowały wskazówek przy odnajdywaniu tych elementów.
Na koniec zapytaj dzieci o to jak się czują po obejrzeniu reklam. Czy zachciało im się pić? Czy mają ochotę poprosić rodziców o kupienie serka z reklamy?
Spowodowała to reklama – osoby, które przygotowały reklamę taki właśnie chciały osiągnąć cel. Warto też podkreślić, że reklamy często zniekształcają rzeczywistość – warunkiem szczęścia nie jest zjedzenie kanapki z margaryną danej marki. Przed chwilą jeszcze nie odczuwaliśmy głodu i pragnienia –często to reklamy wywołują w nas pragnienie posiadania czegoś co wcale nie jest nam potrzebne.

Teraz zaproś uczestniczki do przygotowania własnej kampanii reklamowej. Tematem reklamy ma być wasza grupa/ klasa/ gromada (jeśli jest to jednorazowa grupa, może warto zmienić temat np. na pomaganie innym). Zadaniem uczestniczek jest stworzenie plakatu reklamowego, hasła (w przypadku gromady może to być okrzyk), scenki (spotu telewizyjnego) lub piosenki reklamowej. Wszystkie pojęcia dzieci powinny rozumieć intuicyjnie. Jeśli jednak będą z tym problemy, warto podać przykłady (patrz: załącznik nr 3).
Do wykonania plakatu potrzebne będą kartony A1 dla każdej grupy, kredki, kolorowe czasopisma, klej, nożyce. Podkłady muzyczne do spotu reklamowego lub piosenki dziewczynki powinny stworzyć same na żywo używając własnych głosów.
Zwróć uwagę, aby materiały reklamowe przygotowane przez uczestniczki były pozytywne – pokazywały prawdziwie temat, opierały się na faktach i pozytywnych emocjach uczestniczek.
Na koniec każda grupa prezentuje swoją kampanię reklamową. Aplauz ze strony oglądających wskazany!

Zajęcia zakończ krótkim podsumowaniem: jak Wam się podobały reklamy? Jak reklamy działają na odbiorców? Czy można wierzyć wszystkim reklamom? Czy reklama może być jednocześnie ciekawa i prawdziwa?